FAC-SIMILE 
SCHEDA INSEGNAMENTO DI ELEMENTI DI STATISTICA SOCIALE E DEMOGRAFIA (A-L)
(SYLLABUS)
Corso di laurea triennale in Scienze del Servizio Sociale e Sociologia (SSSS) L-39 e L-40 (corso comune con il I anno interclasse di Sociologia L-40)
 Principali informazioni sull’insegnamento	
Anno di corso	 Indicare l’anno di corso in cui si svolge l’insegnamento (es. I anno)
	
Periodo di erogazione	
Indicare le date entro cui saranno svolte le attività didattiche (Es. I semestre (gg-mm-aa-gg-mm-aa)
ES: 
I semestre (15.09.2025 - 12.12.2025)
II semestre (09.02.2026 – 15.05.2026)
	
Crediti formativi universitari (CFU/ETCS): 	Indicare i CFU dell’insegnamento
ES:  7 CFU 	
SSD	INDICAZIONI
Indicare prima il settore scientifico disciplinare per esteso e dopo l’insegnamento associato

ES: 
SECS-S/04 Elementi di statistica sociale e Demografia	
Lingua di erogazione	Italiano	
Modalità di frequenza	INDICAZIONI
Si suggerisce di inserire qui la dizione “consigliata” o “vivamente consigliata” o “fortemente consigliata”.

ES:
Nonostante non sia obbligatoria, la frequenza è vivamente consigliata.	
		
Docente		
Nome e cognome	Completare con i dati del/della docente	
Indirizzo mail	Completare con i dati del/della docente....................@uniba.it	
Telefono	Completare con i dati del/della docente 080.571………..	
Sede	ES: 
Dipartimento di Scienze politiche – Piazza C. Battisti n. 1, 6° piano	
Sede virtuale	INDICAZIONI
Indicare il luogo virtuale (es. codice teams per attività di tutoraggio o, in casi eccezionali, su richiesta degli studenti/delle studentesse, è possibile anche prevedere il ricevimento su piattaforma Teams
ES: Piattaforma Microsoft Teams – codice di accesso: xxxxxxx	
Ricevimento 	INDICAZIONI
Si ricorda che il ricevimento deve essere in presenza (indicare almeno un giorno alla settimana) e che è necessario indicare giorno e orario con precisione sulla pagina docente; solo in casi eccezionali, su richiesta degli studenti/delle studentesse, è possibile anche prevedere il ricevimento su piattaforma Teams. 
Vanno inoltre fornite agli studenti/alle studentesse modalità di contatto del/la docente per eventuali comunicazioni. 
Adottare il linguaggio di genere (in tutto il documento).

ESEMPIO
In presenza, tutti i lunedì dalle 11 alle 13. Per altre eventuali comunicazioni, gli studenti/le studentesse interessati possono contattare il docente/la docente via mail.
Si invita a consultare la pagina docente per ulteriori aggiornamenti: www.uniba.it/it/ricerca/dipartimenti/scienze-politiche.....	
				
Organizzazione della didattica 	INDICAZIONI
Si consiglia di dichiarare tutte le ore come "didattica in aula" evitando di compilare la sezione “pratica” cui corrisponde un numero di ore per CFU diverso da quello previsto per la "didattica in aula" (Sen. acc. dell'11/05/2023) 
V. ESEMPIO SEGUENTE:	
Ore	
Totali 	Didattica in aula	Pratica (laboratorio, campo, esercitazione, altro)	Studio individuale	
Come calcolare le ore totali:
cfu 7X25=ore 175

175	Come calcolare il numero di ore in base ai crediti:
1 cfu equivale a 8 ore, per cui:
ore 8X7 cfu= ore 56

56	Non indicare nulla	Come calcolare lo studio individuale:
ore175-56=ore 119

119	
CFU/ETCS	
7	7			
		
Obiettivi formativi	INDICAZIONI 
Si raccomanda che gli obiettivi formativi siano formulati in modo da esplicitare l’intenzione generale della didattica e la sua relazione con gli obiettivi formativi del Corso di studio (così come indicati nella SUA-CdS e nel regolamento didattico).
È bene dunque che la formulazione degli obiettivi formativi contenga le affermazioni utili per indicare la “meta finale” da raggiungere, ossia che cosa il docente promuoverà con la didattica.  
Adottare il linguaggio di genere (in tutto il documento).

ALCUNI ESEMPI DI FORMULAZIONE 
•	L’insegnamento si propone di fornire agli studenti/alle studentesse le nozioni di base di…  
•	L’insegnamento si propone di fornire agli studenti/alle studentesse una generale comprensione di....
•	Nell'ambito degli obiettivi del Cds, l'insegnamento si propone di ...
•	Il corso si propone di fornire agli studenti studenti/alle studentesse le conoscenze essenziali per....
•	Il corso mira a promuovere lo sviluppo di .... (indicare conoscenze generali e non contenuti/temi del corso)

ESEMPIO
L’insegnamento si propone di fornire agli studenti/alle studentesse nozioni e competenze adeguate sui metodi statistici utilizzati nella rilevazione, elaborazione ed interpretazione dei dati che riguardano i fenomeni sociali. Il corso si propone di fornire agli studenti/alle studentesse una generale comprensione di alcune tematiche inerenti alla dinamica demografica. 
Inoltre, il corso mira a promuovere lo sviluppo di competenze specifiche per la selezione ad applicazione di appropriati modelli statistici utili all’analisi delle problematiche sociali e demografiche. 	
Prerequisiti	INDICAZIONI 
Si raccomanda di riportare sinteticamente eventuali conoscenze preliminari necessarie per affrontare adeguatamente i contenuti previsti dall’insegnamento. È necessario fare riferimento a eventuali propedeuticità vincolate all’insegnamento.  
Il campo deve essere comunque compilato anche se non ci sono prerequisiti particolari o criteri di propedeuticità.
I prerequisiti non possono differire per gli studenti/le studentesse frequentanti e non frequentanti.

ESEMPIO
Non sono necessari prerequisiti particolari se non le conoscenze di base (matematica generale) acquisite nel corso di studi della scuola secondaria di secondo grado. 
Il superamento dell’esame di Elementi di statistica sociale e demografia deve precedere l’esame opzionale di Analisi dei dati per la ricerca sociale.
(tutte le indicazioni delle propedeuticità le trovate nei Regolamenti didattici dei CdS o all’interno dell’offerta programmata)	
		
Metodi didattici	INDICAZIONI  
Evitare ogni riferimento a lezioni in modalità telematica.
Per descrivere le metodologie didattiche è bene utilizzare il termine "didattica in aula" invece di quello "didattica frontale" (Sen. acc. dell'11/05/2023) per far riferimento alle ore di lezione teorica e di spiegazione. Per indicare invece le lezioni di natura pratica è bene non utilizzare il termine "laboratorio o esercitazione" che afferisce ad una tipologia di insegnamento differentemente regolamentata dal CdS e valersi invece di termini come: "Lezione euristico socratica"; "Studio di caso"; "Pratica guidata"; "Simulazione - Role playing"; "Cooperative Learning"; "Cicli di apprendimento esperienziale"; "Project Work"; "Seminari di approfondimento"; "Workshop"; “Mentoring”; “Didattica interattiva” ecc... 

ESEMPIO
Didattica in aula e pratiche guidate.	
		
Risultati di apprendimento previsti

DD1 Conoscenza e capacità di comprensione

DD2 Conoscenza e capacità di comprensione applicate

DD3-5 Competenze trasversali
	INDICAZIONI
Si raccomanda che i risultati di apprendimento siano formulati in modo da esplicitare ciò che lo studente/la studentessa dovrebbe "sapere", “saper fare” e "saper applicare" alla fine del corso, e non le azioni didattiche messe in atto dal docente per stimolare il raggiungimento degli obiettivi formativi.
I risultati di apprendimento devono essere definiti facendo riferimento ai Descrittori di Dublino del ciclo accademico:
DD1 Conoscenza e capacità di comprensione.
DD2 Conoscenza e capacità di comprensione applicata.
DD3-5 Competenze trasversali (Autonomia di giudizio; Abilità comunicative; Capacità di apprendere in modo autonomo): 
Autonomia di giudizio (analizzare...valutare… criticare)
Abilità comunicative (comunicare… esplicitare)
Capacità di apprendere in modo autonomo (agire in contesto…essere in grado di modificare il proprio agire in funzione di …saper autovalutare… etc.)
Adottare il linguaggio di genere (in tutto il documento).

ESEMPIO 
Lo studente/la studentessa acquisirà conoscenze e capacità di comprensione, da un punto di vista teorico e pratico, per analizzare e interpretare i fenomeni sociali e demografici utilizzando un approccio statistico-metodologico. 
Lo studente/la studentessa acquisirà:
•	conoscenza e comprensione delle definizioni e degli strumenti metodologici necessari per esaminare i fenomeni sociali e le dinamiche demografiche;
•	conoscenza delle fonti di informazione statistica (a livello nazionale, europeo e internazionale); 
•	competenze specifiche per misurare, rappresentare e analizzare le fonti di dati dei fenomeni sociali e demografici; 
•	abilità tecniche necessarie per applicare gli strumenti di analisi della statistica descrittiva, delle dinamiche demografiche e delle caratteristiche strutturali delle popolazioni.
Alla fine del corso, gli studenti/le studentesse saranno in grado di misurare ed analizzare i fenomeni sociali e demografici di base, mediante l’utilizzo di tecniche statistiche che vengono a loro presentate sia sotto l’aspetto teorico che applicativo. In particolare, gli studenti/nelle studentesse avranno acquisito conoscenze e abilità tali da permettere loro di raccogliere e utilizzare dati da svariate fonti per analizzare i fenomeni sociali, le dinamiche demografiche e le caratteristiche strutturali della popolazione.  
•	Autonomia di giudizio
Gli studenti/le studentesse saranno in grado di formulare valutazioni autonome e riflessioni coerenti, anche con un’ottica critica, su tematiche sociali e demografiche. La docente stimolerà gli studenti/le studentesse a raccogliere e/o, elaborare e/o interpretare informazioni su questi fenomeni che potranno essere oggetto della loro futura attività professionale. 
•	Abilità comunicative
Agli studenti/alle studentesse saranno in grado di comunicare potenziando le loro capacità di espressione mediante l’utilizzo di modalità adeguate ad un approccio di tipo statistico-metodologico e demografico (di base). 
•	Capacità di apprendere in modo autonomo
L’insegnamento persegue stimolare le capacità degli studenti/delle studentesse di verificare empiricamente la presenza di situazioni rilevanti dal punto di vista delle dinamiche sociali e demografiche. Gli studenti/le studentesse saranno in grado di verificare le proprie conoscenze per poter identificare carenze conoscitive ma anche per approfondire le competenze acquisite. 	
Contenuti di insegnamento (Programma)	INDICAZIONI
Non può essere previsto un programma differenziato per studenti/studentesse frequentanti e non frequentanti.

ESEMPIO 
DEFINIZIONI, CONCETTI E TEORIE DELLA STATISTICA SOCIALE.
LA PROGRAMMAZIONE DI UNA RICERCA SOCIALE: Rilevazione, classificazione ed interpretazione dei dati. Predisposizione del piano di rilevazione. Definizione dell’unità di rilevazione. Gli strumenti per conoscere i fenomeni sociali.
L’OSSERVAZIONE STATISTICA: La variabile statistica. La mutabile statistica. Le distribuzioni di frequenze. L’analisi univariata. Presentazione dei dati in tabelle. Scopo delle rappresentazioni grafiche. I diagrammi cartesiani. Ortogrammi ed istogrammi. Frequenze relative e percentuali, frequenze cumulate. Rapporti statistici: rapporti di coesistenza, di composizione, di derivazione. Numeri indici semplici e complessi.
I VALORI MEDI: Medie di calcolo e medie di posizione (medie lasche). Moda, quartili e mediana. Proprietà della media. 
VARIABILITÀ ASSOLUTA E RELATIVA: Variabilità (dispersione e diseguaglianza) e mutabilità. Devianza e varianza. Gli scarti standardizzati. Differenze medie. La variabilità relativa. La concentrazione. 
LA MUTABILITÀ: Valori caratteristici delle mutabili statistiche. Indici di mutabilità ed entropia.
LA FORMA DELLE DISTRIBUZIONI DI FREQUENZA: Curva normale e standardizzata. Aree della curva normale. Concetto e misura dell’asimmetria e della disnormalità.
VARIABILI STATISTICHE DOPPIE: distribuzioni doppie di frequenze e tabelle a doppia entrata, individuazione delle relazioni tra variabili. Distribuzioni di due o più variabili. Indipendenza, dipendenza e interdipendenza. Retta di regressione. Varianza di regressione. Rapporto di correlazione. Concordanza e discordanza. Coefficiente di correlazione lineare. Indici di cograduazione.
IL CAMPIONAMENTO: I termini tecnici, il campione e la popolazione, l’efficienza del campionamento, la costruzione della lista di campionamento, il campionamento probabilistico e non probabilistico. Le tecniche di campionamento. Campionamento semplice o casuale. Campionamento a più stadi. Campione per aree. Campione a grappolo. Campione stratificato. Dimensione e bontà di un campione, problemi di campionamento: gli errori. 
L’INCHIESTA CAMPIONARIA, IL QUESTIONARIO: la costruzione del questionario, la rilevanza del questionario, le insidie che si presentano nella costruzione del questionario: sostanza e forme delle domande, la formulazione delle domande, batterie di domande, la disposizione delle modalità di risposta, il pre-test, le istruzioni per l’intervistatore.
LO STUDIO DEI FENOMENI RIGUARDANTI LA DINAMICA DELLA POPOLAZIONE: Le componenti naturali e migratorie della popolazione. Bilancio ed equazione della popolazione: 
LE MISURE DI ACCRESCIMENTO DELLA POPOLAZIONE: Misure di incremento della popolazione. Tassi e modelli di crescita della popolazione.
LA STRUTTURA DELLA POPOLAZIONE: Caratteristiche strutturali delle popolazioni. La struttura per sesso e per età. Gli indici di dipendenza e di carico sociale. Gli indici di invecchiamento della popolazione.	
Testi di riferimento	INDICAZIONI 
Distinguere i testi obbligatori, che saranno oggetto di esame, dalla bibliografia suggerita per l’approfondimento dei temi del corso. Eventuale materiale didattico aggiuntivo sarà reso disponibile dal docente. Non è possibile alcuna differenziazione sui testi per studenti e studentesse frequentanti e non frequentanti. Calibrare il materiale di studio in relazione al numero di CFU previsto per l’insegnamento. 
Nel caso dei cds in convenzione (Marina Militare, Studenti detenuti  e PA 110elode) è necessario indicare testi (almeno 1) in versione digitale (formato e-book).

ESEMPIO
- G. GIRONE, R. PACE, Statistica descrittiva, Cacucci Editore, Bari, 2015.
- P. CORBETTA, Metodologia e tecniche della ricerca sociale, Il Mulino, 2014, seconda edizione (Cap. V, cap. VI fino a pag. 222, cap. IX, cap. XIII fino a pag. 480).
- G.C. BLANGIARDO, Elementi di Demografia, Il Mulino, 2009 (Capitoli 1, 2). 
	
Note ai testi di riferimento	INDICAZIONI 
Indicare qui eventuali ulteriori materiali didattici specificando se il loro uso è obbligatorio o facoltativo, se è facoltativo specificare quanti di questi potranno essere scelti dagli studenti. 

ESEMPIO
Eserciziari consigliati a scelta dello studente/della studentessa (scegliere almeno uno tra i seguenti): 
- M. CAMELETTI, V. CAVIEZEL, Statistica: richiami teorici ed esercizi svolti, Giappichelli Editore, Torino, 2013.
- D. POSA, S. DE IACO, M. PALMA, Statistica descrittiva: elementi ed esercizi, Giappichelli Editore, Torino, 2007. 
- M. SULLIVAN, Fondamenti di statistica. Ediz. MyLab. Con Contenuto digitale per accesso on line, Pearson, 2020.
- P. IAQUINTA, D. VIOLA, Esercizi di statistica descrittiva, L’arco e la Corte (Bari), 2018.	
Materiali didattici	INDICAZIONI 
Si raccomanda indicare dove è reperibile il materiale didattico (classe Teams o altro).

ESEMPIO
I testi di riferimento sono disponibili presso la Biblioteca del dipartimento. Per informazioni si consulti il seguente link: https://www.uniba.it/it/ricerca/dipartimenti/scienze-politiche/biblioteca/biblioteche-1/servizi-offerti 	
		
Valutazione 		
Modalità di verifica dell’apprendimento	INDICAZIONI 
Non possono essere previste modalità di verifica differenziate per studenti/studentesse frequentanti e non frequentanti.

Deve consentire allo/alla studente/studentessa di comprendere su quali risultati di apprendimento sarà valutato, cosa ci si attenda che lui conosca o sappia fare, quali sono i criteri di formulazione del voto complessivo, in particolare per il raggiungimento della sufficienza e con quali modalità è accertato il conseguimento dei risultati di apprendimento attesi (si ricorda di considerare quanto al proposito è indicato nel regolamento Didattico del CdS).
Le modalità di verifica dettagliate devono essere adeguate ad accertare il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. 
Ad esempio, risultati di apprendimento attesi: la capacità di risolvere un problema tecnico-scientifico o di sviluppare un'analisi di contesto), tra le modalità di valutazione occorrerà prevedere prove adatte a verificare tale competenza.
È importante specificare:
- la modalità di svolgimento se orale, scritta, in laboratorio…etc) e la tipologia (colloquio, prova scritta a risposte chiuse, prova scritta a risposte aperte, prova scritta semi-strutturata, esercitazione pratica in laboratorio, discussione critica di un project work, etc); 
- la durata minima assegnata alla prova scritta, se prevista, o alla presentazione in aula di progetti, lavori di gruppo etc. 
- se sono previste prove intermedie o pre-appelli, nel caso specificare in quale momento si svolgeranno (a metà insegnamento, a due terzi…) e il peso rispetto alla valutazione finale (esplicitare se la valutazione finale sarà composta dalla somma delle valutazioni delle prove intermedie, oppure dalla media o dalla media ponderata dei voti);
- numero e tipologie delle prove che concorrono alla valutazione finale;
- eventuali materiali utili per sostenere la prova e consentiti durante la stessa: dizionari, glossari, manuali, tavole degli elementi, calcolatori; 
- modalità di comunicazione dei risultati della prova, in caso di prove scritte,

Nel caso di esami scritti e test è buona prassi mettere a disposizione preferibilmente online i modelli di esame o i test erogati in appelli precedenti.

Nel caso siano citate prove di gruppo, specificare in che modo queste concorrono alla valutazione finale, individuale. È necessario riportare questa (“un numero congruo di domande…” o una dicitura simile, senza specificare il numero delle domande.

ESEMPIO
Le modalità di verifica dei risultati di apprendimento attesi sono rappresentate da una prova scritta e da un colloquio orale, i quali constano di un numero congruo di domande relative al programma dell’insegnamento. 	
Criteri di valutazione 
	INDICAZIONI 
SI raccomanda di descrivere cosa ci si aspetta lo studente/la studentessa conosca o sia in grado di fare e a quale livello al fine di dimostrare che un risultato di apprendimento è stato raggiunto.

ESEMPIO
Capacità di risolvere problemi: ossia applicare in una situazione reale quanto appreso, individuando gli ambiti di conoscenze che meglio consentono di affrontarla. Si applicheranno le metodologie statistiche allo studio di fenomeni sociali e per fornire un’interpretazione critica dei risultati ottenuti attraverso la rilevazione statistica. 
Analizzare e sintetizzare informazioni: ossia acquisire, organizzare e riformulare dati e conoscenze provenienti da diverse fonti. Si effettueranno esercizi a partire dalle statistiche ufficiali che contribuiranno a sviluppare capacità di analisi e comparazione dei dati statistici.
Formulare giudizi in autonomia: ossia interpretare le informazioni con senso critico e prendere decisioni conseguenti. Gli studenti/le studentesse dovranno indicare le modalità con cui scegliere fra metodi statistici alternativi per la raccolta, la rappresentazione, l’elaborazione, la sintesi dei dati statistici.
Comunicare efficacemente: ossia trasmettere informazioni e idee in forma sia orale sia scritta in modo chiaro e formalmente corretto, esprimendole in termini adeguati rispetto agli interlocutori specialisti o non specialisti del settore. Gli studenti/le studentesse esporranno sui metodi statistici utilizzati nella rilevazione, elaborazione ed interpretazione dei dati che riguardano i fenomeni sociali e indicheranno misure di accrescimento e caratteristiche strutturali delle popolazioni. 
Apprendere in maniera continuativa: ossia sapere riconoscere le proprie lacune e identificare strategie efficaci volte all’acquisizione di nuove conoscenze e competenze. Nel corso delle esercitazioni agli studenti/alle studentesse sarà chiesto di indicare gli strumenti della statistica (indici, rapporti, grafici, tabelle) che consentono l’analisi critica dei dati.
Lavorare in gruppo: ossia coordinarsi con altre persone, anche di diverse culture e specializzazioni professionali, integrando le competenze. Agli studenti/alle studentesse frequentanti sarà chiesto di formare gruppi di lavoro nel corso delle esercitazioni. 
Essere intraprendente: ossia saper sviluppare idee innovative, progettarne e organizzarne la realizzazione, gestire le necessarie risorse ed essere disposto a correre rischi per riuscirci. Gli studenti/le studentesse dovranno individuare autonomamente le tecniche statistiche adeguate all’elaborazione e alla sintesi dei dati.
Capacità di organizzare e pianificare: ossia realizzare idee e progetti tenendo conto anche del tempo e delle altre risorse a disposizione. Gli studenti/le studentesse dovranno realizzare esercizi e attività di applicazione ai casi nel tempo previsto per il corso.	
Criteri di misurazione
dell'apprendimento e di attribuzione del voto finale	INDICAZIONI 
Se si tratta di idoneità, specificare sulla base di quali criteri essa è attribuita o non attribuita. 
Indicare il tipo di valutazione utilizzata (a titolo di esempio: “Il voto finale è attribuito in trentesimi. L’esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18”) e le regole con cui viene formulata la valutazione finale. 
Quindi, se presente, indicare come sarà valutata la prova scritta (ad esempio punteggi dati ai singoli o gruppi di quesiti), se è prevista una votazione minima per accedere ad un eventuale orale e come il voto conseguito nella prova scritta contribuirà alla valutazione finale. Per la prova orale è possibile indicare se domande/argomenti del programma contribuiscono in modo diverso alla formulazione del voto finale. È anche possibile indicare come e quanto le competenze trasversali previste nei risultati di apprendimento incidano nella valutazione finale, ad esempio specificando che per conseguire una valutazione elevata lo/la studente/studentessa deve avere sviluppato autonomia di giudizio e adeguata capacità di argomentazione ed esposizione. Infine, è possibile indicare i criteri per l’assegnazione della Lode.
In allegato alla presente scheda troverete i criteri di  misurazione per ambito didattico, definiti dal Gruppo Gestione Assicurazione Qualità di Dipartimento.

ESEMPIO
La valutazione avviene attraverso una prova finale che comprende una parte scritta e una parte orale con voto espresso in trentesimi (da 18/30 a 30/30). Per accedere ad una valutazione elevata della prova d’esame, sarà necessario aver maturato una autonomia critica di giudizio e una adeguata capacità di argomentazione ed esposizione. 
L’esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18. 
I criteri seguiti per la valutazione dei risultati di apprendimento espressi in trentesimi sono i seguenti: 
•	Insufficiente: 0-17
Mancata, lacunosa e inadeguata conoscenza degli argomenti contenuti nel programma, capacità di esposizione ed argomentazione non adeguata, anche con riferimento al lessico tecnico e concettuale della disciplina da parte dei candidati, insufficienti capacità di elaborazione e autonomia di giudizio.
•	Sufficiente: 18-20
Conoscenza sufficiente degli argomenti contenuti nel programma, adeguatezza complessiva delle modalità di espressione e argomentazione, anche con riferimento al lessico tecnico e concettuale della disciplina, elementari capacità di elaborazione e autonomia di giudizio.
•	Discreto: 21-23
Discreta conoscenza degli argomenti contenuti nel programma, apprezzabili capacità di utilizzo di modalità di espressione adeguate al lessico tecnico e concettuale della disciplina, discreta capacità di argomentazione, elaborazione e collegamento tra i vari argomenti.
•	Buono: 24-26
Buona conoscenza degli argomenti contenuti nel programma, buona capacità di approfondimento e di autonomia di giudizio, verificabile anche attraverso l’utilizzo di modalità di espressione decisamente adeguate al lessico tecnico e concettuale della disciplina.
•	Distinto: 27-28
Conoscenza più che buona di tutti gli argomenti contenuti nel programma, capacità di approfondimento, di collegamento tra i diversi argomenti, di autonomia critica e di giudizio molto buona e padronanza delle modalità di espressione del lessico tecnico e concettuale della disciplina.
•	Ottimo: 29-30
Conoscenza ottima di tutti gli argomenti contenuti nel programma, ottima capacità di approfondimento, di collegamento tra i diversi argomenti, nonché di autonomia critica e approfondita padronanza delle modalità di espressione del lessico tecnico e concettuale della disciplina.
•	Eccellente: 30L
Conoscenza eccellente di tutti gli argomenti contenuti nel programma, eccellente capacità di approfondimento, di collegamento tra i diversi argomenti, nonché di autonomia critica e completa padronanza delle modalità di espressione del lessico tecnico e concettuale della disciplina.  	
Altro 	INDICAZIONI 
Non inserire indicazioni sulla composizione della commissione esami.